Учебный план МАДОУ «Детский сад № 24»

В МАДОУприменяется комплексно-тематический подход корганизации образовательного процесса. Он подразумевает объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой темы. Вкачестве тем могут выступать организующие моменты, тематические недели, события, реализация проектов, сезонные явления вприроде, праздники, традиции. При этом, что немаловажно, реализация комплексно-тематического принципа тесно взаимосвязана синтеграцией образовательных областей исинтеграцией детских деятельностей.

Образовательный процесс в МАДОУ организован вформе тематических недель и тематических образовательных проектов (старшая и подготовительная группы), в которых комплекс различных детских деятельностей объединен вокруг единой темы. Именно через различные виды детской деятельности педагогиреализуют содержание всех пяти образовательных областей.

Втечение каждой тематической недели педагог проектирует иорганизует свою деятельность почетырем блокам:

Iблок. Образовательная деятельность пореализации содержания образовательных областей впроцессе специально организованных занятий.

Для реализации образовательной области «Познавательное развитие» проводятся занятия понаправлениям:

«Природа» (винтеграции собразовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и«Речевое развитие», атакже «Художественно-эстетическое развитие»),

«Окружающий мир» (винтеграции собразовательными областями «Социально-ком­му­ни­кативное развитие» и«Речевое развитие», атакже «Художественно-эстетическое развитие»),

«Развитие элементарных математических представлений» (винтеграции собразовательными областями «Речевое развитие» и«Социально-коммуникативное развитие»),

«Конструирование: техническое конструирование изстроительного материала, деталей конструкторов, крупногабаритных модулей» (винтеграции собразовательными областями «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и«Художественно-эстетическое развитие»).

Для реализации образовательной области «Речевое развитие» (винтеграции совсеми образовательными областями) внашем тематическом планировании предлагаются занятия понаправлениям:

«Развитие речи»,

«Подготовка детей к обучению грамоте»

«Интерес кхудожественной литературе».

Для реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (винтеграции совсеми образовательными областями) предлагаются занятия понаправлениям: «Музыка», «Рисование», «Лепка», «Аппликация», «Конструирование (творческое конструирование изприродного ибросового материалов, избумаги)».

Для реализации образовательной области «Физическое развитие» вДОО проводятся занятия пофизкультуре, физкультурные праздники, досуги, соревнования, взанятия пореализации иных образовательных областей включаются динамические паузы.

IIблок. Образовательная деятельность пореализации содержания образовательных областей вне занятий, вразных формах совместной деятельности педагога идетей. Среди различных форм совместной деятельности взрослых идетей мыиспользуем игру (сюжетную, дидактическую, справилами), ситуацию (решение ситуативных задач), проектную деятельность, мастерскую, коллекционирование, чтение педагогом и восприятие детьми художественной и познавательной литературы, экспериментирование иисследование, беседы, викторины иконкурсы, наблюдения, экскурсии, работу вкнижном уголке и др.

III блок. Самостоятельная деятельность детей в режиме дня.

IVблок. Взаимодействие ссемьями детей – образовательная деятельность пореализации содержания образовательных областей впроцессе сотрудничества дошкольной организации ссемьей.

Как правило, первое знакомство детей стемой недели происходит при освоении образовательной области «Познавательное развитие: «Окружающий мир», «Природа» (винтеграции собразовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и«Речевое развитие»).

Стемой недели связана специально организованная детская деятельность– коммуникативная, игровая, продуктивная, трудовая, музыкальная, поисково-экспериментальная, конструктивная, восприятие художественной литературы, двигательная активность,– через которую реализуются все образовательные области. Эти виды детской деятельности осуществляются как вформе специально организованных занятий– поразвитию речи, развитию элементарных математических представлений, конструированию, лепке, рисованию, аппликации, музыке ифизкультуре (Iблок),– так ивразличных формах совместной деятельности педагогов идетей вне занятий: игре (сюжетной, дидактической, справилами), педагогической ситуации, мастерской, коллекционировании, чтении художественной литературы, экспериментировании иисследовании, наблюдениях, экскурсиях, беседах, викторинах иконкурсах (IIблок).

Для специально организованных занятий мыпредлагаем три группы целей: обучающие, воспитательные иразвивающие. Ккаждой группе целей мыформируем сначала общие цели всоответствии соСтандартом дошкольного образован, азатем дополняем ихцелями дидактическими, связанными соспецификой исодержанием данного занятия.

Блок самостоятельной деятельности детей (III блок) представлен через перечень мероприятий, которые должен провести воспитатель поорганизации развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, организация всего помещения группы, размещение атрибутов для сюжетно-ролевых игр детей). Представлены также краткие рекомендации воспитателю поорганизации детской игры.

Взаимодействие исотрудничество педагогов ссемьями детей пореализации Программы (IVблок) осуществляется посредством кратких рекомендаций для родителей, советов поорганизации домашних занятий, наблюдений вприроде, домашнего чтения детям.

Рассматривая разные направления организации образовательного процесса, мыреализуем одно изважных положений Стандарта дошкольного образования: «Программа может реализовываться втечение всего времени пребывания детей вОрганизации»[1]. Именно учет указанных четырех направлений позволяет осуществлять непрерывный образовательный процесс, охватывая все виды активности ребенка иделая его активным участником образовательного процесса.

В Учебном плане мы представляем названия тематических недель для всех возрастных групп детского сада и тематических образовательных проектов для групп старшего дошкольного возраста (старшая и подготовительная к школе группы).

^[1] Пункт 2.5ФГОС дошкольного образования.