Учебный план МАДОУ «Детский сад № 24»

В МАДОУприменяется комплексно-тематический подход корганизации образовательного процесса. Он подразумевает объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой темы. Вкачестве тем могут выступать организующие моменты, тематические недели, события, реализация проектов, сезонные явления вприроде, праздники, традиции. При этом, что немаловажно, реализация комплексно-тематического принципа тесно взаимосвязана синтеграцией образовательных областей исинтеграцией детских деятельностей.

Образовательный процесс в МАДОУ организован вформе тематических недель и тематических образовательных проектов (старшая и подготовительная группы), в которых комплекс различных детских деятельностей объединен вокруг единой темы. Именно через различные виды детской деятельности педагогиреализуют содержание всех пяти образовательных областей.

Втечение каждой тематической недели педагог проектирует иорганизует свою деятельность почетырем блокам:

Iблок. Образовательная деятельность пореализации содержания образовательных областей впроцессе специально организованных занятий.

Для реализации образовательной области «Познавательное развитие» проводятся занятия понаправлениям:

«Природа» (винтеграции собразовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и«Речевое развитие», атакже «Художественно-эстетическое развитие»),

«Окружающий мир» (винтеграции собразовательными областями «Социально-ком­му­ни­кативное развитие» и«Речевое развитие», атакже «Художественно-эстетическое развитие»),

«Развитие элементарных математических представлений» (винтеграции собразовательными областями «Речевое развитие» и«Социально-коммуникативное развитие»),

«Конструирование: техническое конструирование изстроительного материала, деталей конструкторов, крупногабаритных модулей» (в интеграции собразовательными областями «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и«Художественно-эстетическое развитие»).

Для реализации образовательной области «Речевое развитие» (винтеграции совсеми образовательными областями) внашем тематическом планировании предлагаются занятия понаправлениям:

«Развитие речи»,

«Подготовка детей к обучению грамоте»

«Интерес кхудожественной литературе».

Для реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (винтеграции совсеми образовательными областями) предлагаются занятия понаправлениям: «Музыка», «Рисование», «Лепка», «Аппликация», «Конструирование (творческое конструирование изприродного ибросового материалов, из бумаги)».

Для реализации образовательной области «Физическое развитие» вДОО проводятся занятия пофизкультуре, физкультурные праздники, досуги, соревнования, взанятия пореализации иных образовательных областей включаются динамические паузы.

IIблок. Образовательная деятельность пореализации содержания образовательных областей вне занятий, вразных формах совместной деятельности педагога идетей. Среди различных форм совместной деятельности взрослых идетей мыиспользуем игру (сюжетную, дидактическую, справилами), ситуацию (решение ситуативных задач), проектную деятельность, мастерскую, коллекционирование, чтение педагогом и восприятие детьми художественной и познавательной литературы, экспериментирование иисследование, беседы, викторины иконкурсы, наблюдения, экскурсии, работу в книжном уголке и др.

III блок. Самостоятельная деятельность детей в режиме дня.

IVлок. Взаимодействие ссемьями детей – образовательная деятельность пореализации содержания образовательных областей впроцессе сотрудничества дошкольной организации ссемьей.

Как правило, первое знакомство детей стемой недели происходит при освоении образовательной области «Познавательное развитие: «Окружающий мир», «Природа» (винтеграции собразовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и«Речевое развитие»).

Стемой недели связана специально организованная детская деятельность– коммуникативная, игровая, продуктивная, трудовая, музыкальная, поисково-экспериментальная, конструктивная, восприятие художественной литературы, двигательная активность,– через которую реализуются все образовательные области. Эти виды детской деятельности осуществляются как вформе специально организованных занятий– поразвитию речи, развитию элементарных математических представлений, конструированию, лепке, рисованию, аппликации, музыке ифизкультуре (I блок),– так ивразличных формах совместной деятельности педагогов идетей вне занятий: игре (сюжетной, дидактической, справилами), педагогической ситуации, мастерской, коллекционировании, чтении художественной литературы, экспериментировании иисследовании, наблюдениях, экскурсиях, беседах, викторинах иконкурсах (IIблок).

Для специально организованных занятий мыпредлагаем три группы целей: обучающие, воспитательные иразвивающие. Ккаждой группе целей мыформируем сначала общие цели всоответствии соСтандартом дошкольного образован, азатем дополняем ихцелями дидактическими, связанными соспецификой исодержанием данного занятия.

Блок самостоятельной деятельности детей (III блок) представлен через перечень мероприятий, которые должен провести воспитатель поорганизации развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, организация всего помещения группы, размещение атрибутов для сюжетно-ролевых игр детей). Представлены также краткие рекомендации воспитателю поорганизации детской игры.

Взаимодействие исотрудничество педагогов ссемьями детей пореализации Программы (IVблок) осуществляется посредством кратких рекомендаций для родителей, советов поорганизации домашних занятий, наблюдений вприроде, домашнего чтения детям.

Рассматривая разные направления организации образовательного процесса, мыреализуем одно изважных положений Стандарта дошкольного образования: «Программа может реализовываться втечение всего времени пребывания детей вОрганизации»[1]. Именно учет указанных четырех направлений позволяет осуществлять непрерывный образовательный процесс, охватывая все виды активности ребенка иделая его активным участником образовательного процесса.

В Учебном плане мы представляем названия тематических недель для всех возрастных групп детского сада и тематических образовательных проектов для групп старшего дошкольного возраста (старшая и подготовительная группы).

Из тематических недель складываетсякалендарно-тематическое планирование, которое разработано на основе Календаря праздников, знаменательных дат и событий. Выбор именно данного принципа обусловлен тем, что обязательный Календарный план воспитательной работы, который представлен в ФОП ДО, основан именно на знаменательных датах. Часть дат, которые даны в календарном плане воспитательной работы реализуются в образовательно - воспитательном процессе именно через тематические недели. Часть обязательных дат реализуются во всех возрастных группах, есть темы, которые реализуются только в одной возрастной группе, исходя из возрастных особенностей детей.

Календарно-тематическое планирование разработано, исходя из цели ФОП ДО: разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

Тематические недели, которые посвящены праздникам разработаны по содержанию образовательной деятельности по ФОП ДО по возрастным группам (например, в раннем возрасте и младшей группе нет Дня Народного единства, Дня Победы). В раннем возрасте и младшей группе нет Праздника День Защитника Отечества, но в планировании есть тематическая неделя «Мальчики», однако содержание работы по ней будет отличаться, необходимо четко следовать названию недели. Даже если тема тематической недели во всех группах примерно одна – название их разное в соответствии с задачами и содержанием работы по ФОП ДО по возрастным группам.

В планирование есть тематические недели, которые не приурочены вообще к календарю праздников, знаменательных дат и событий. Особое внимание, исходя и задач ФОП ДО, уделено названиям тем, связанным с региональным компонентом. Можно вносить коррективы в названия тем в соответствии с региональными праздниками. Изменять темы, представленные в планировании региональными темами следует только в том случае, если они не совпадают с обязательными датами. Например,1 октября Международный день музыки. Это обязательная дата. К этой дате приурочены тематические темы про музыку (мир музыки, названия тем сформулированы в зависимости от возраста детей). Если у нас на этот день приходится региональный праздник или событие, то мы проводим мероприятие по региональному компоненту, а далее реализуем тематическую неделю про музыку. Если региональный праздник или событие приходится на период проведения тематической недели про музыку, то в этот день мы прерываем тематическую неделю и проводим тематический день по региональному компоненту.

Тематический принцип для планирования оптимален, иначе содержание ФОП ДО просто не реализовать, не хватит времени. Если мы хотим реализовывать гибкое планирование, то осуществляем его в рамках тематических недель. Например, при изучении домашних животных можно предоставить детям полную свободу в выборе животного, о котором он хочет узнать. В этом случае удобно использовать Говорящую среду. Но темы, связанным именно с патриотизмом реализовать через гибкое планирование будет довольно сложно. У детей недостаточно социального опыта для формулировки своего запроса по данным темам.

Гибкое планирование целесообразно активно использовать в совместной деятельности с детьми через культурныепрактики и другие события, и праздники.

^[1] Пункт 2.5ФГОС дошкольного образования.